阳光梦想少年展播.jpg

首页 > 资讯聚焦 > 正文

乡村教师的可持续发展“生态圈”
来源:彭茹  作者:  2017-03-17 17:34:26

  沧海桑田、时过境迁,乡村教师已然掉队,被时代甩在了身后。曾经,他们是乡村的文化人,另人羡慕。如今,他们知识匮乏,终日被落寞围绕。然而,乡村教师直接影响着民族的振兴,如何破解这一难题?笔者认为,互联网为乡村教师提供了可持续发展的“生态圈”。由于知识结构和储备等问题,乡村学校的老师往往也难给出学生满意的解答。通过互联网,使各方资源得到良好的互动与整合,实现了优质教育资源的共享。

  全国政协委员、中国社会科学院研究员李蓝认为,“互联网对教育带来的是‘最简单的,最直接了当的一种变化’,它给了在贫困或偏远地区的孩子以前不可能想象的到北京的中小学课堂来‘听课’的机会,现在靠手机APP就能实现了。” 的确如此,互联网给教育带来了很多变化,在提升乡村教师队伍素质、缩小城乡师资水平差距等方面起到了重要的作用。

  但有个很现实的问题摆在面前。乡村学校硬件设备差,教师信息技术较低,成为互联网教育在农村开展“卡脖子”的关键。笔者曾经去南方某市一农村小学调研,该校简单的电脑机房等设施满灰尘。校长无奈的说,因为老师不会操作,一直摆在那里,基本没用过。对此,笔者认为,互联网+教育理念提出以后,有关政府部门应该对乡村教师的专业发展制定合理的方针政策。

  不论如何,互联网教育已经是大势所趋,以其自身突破时空限制和资源共享的优势为乡村教师的专业发展提供了一个新的平台。乡村教师应该积极主动的接受这种新鲜事物,多方面学习信息化技术,提升自身综合素养。政府部门也应该给予乡村教师学习和利用信息化资源和设备给予必要的政策支持和保障。同时,政府部门应结合教育改革的实践,提高乡村教师的工资待遇,解决他们的工作与生活问题,让他们没有后顾之忧。李蓝委员认为,政府部门不能失职,要保证教育资源能够发展为优质的教育资源。

  “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,在互联网思维下,乡村教师必须砥砺前行,加快提升自身专业水平,让同在蓝天下的乡村孩子,接受更加公平的教育。

编辑:姜一萍

版权所有:共青团中央网络影视中心信息网络传播视听节目许可证0105108号 京ICP备13016345号-1

联系我们  |  关于我们  |  客服电话:010-57380506